viernes, 20 de junio de 2014

Vacaciones de verano...


Es una hermosa noche de verano. 
Tienen las altas casas 
abiertos los balcones 
del viejo pueblo a la anchurosa plaza. 
En el amplio rectángulo desierto, 
bancos de piedra, evónimos y acacias 
simétricos dibujan 
sus negras sombras en la arena blanca. 
En el cenit, la luna, y en la torre, 
la esfera del reloj iluminada. 
Yo en este viejo pueblo paseando
solo, como un fantasma.

Antonio Machado


Sí, chicos. Parecían tan lejos, pero las deseadas vacaciones de verano ya están aquí. ¡Nos las hemos merecido!

Pero... (¡Sí, siempre hay un pero!), pero tenemos que sacar un tiempo diario para mantener lo aprendido durante este curso que termina (los aprobados) o trabajar aquellos contenidos que se nos han resistido (los suspensos). Por ello, en los enlaces que encontraréis a continuación, aparecen los documentos (en pdf) con las indicaciones y materiales que pueden ayudaros a conseguir los objetivos propuestos con anterioridad (1.º de ESO - 2.º de ESO).

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Si hacéis un clic sobre el enlace correspondiente, se descargará el cuadernillo de trabajo de verano en vuestro ordenador para imprimirlo.
Estas actividades las debéis completar con la realización de otras que os ayuden a mejorar vuestra ortografía (que buena falta hace). Para ello, podéis utilizar los siguientes enlaces, que darán acceso a sendos documentos en pdf.
Aquellos que no pueden acceder, por el motivo que sea, a estos contenidos tienen la posibilidad, si así lo quieren, de comprar los cuadernillos en Conserjería avisando con la suficiente antelación a las conserjes.
Si os surge alguna duda sobre las actividades (las propuestas aquí u otras), podéis hacérmela llegar a través de un correo electrónico. Prometo responderos a la mayor brevedad.


A aquellos que deben presentarse a los exámenes de septiembre les recuerdo que toda la información a este respecto, así como la referente a los libros de texto para el próximo curso académico 2014/2015, se halla en la página web de IES Complutense.

lunes, 2 de junio de 2014

Las lenguas de España. El español: su origen y variedad.

El presente curso llega a su fin y como colofón os presento las tres últimas aportaciones a la asignatura de Lengua. Las presentaciones recogen contenidos destinados preferentemente a los alumnos de 1.º de ESO, aunque también tienen su utilidad para los alumnos de 2.º de ESO como forma de repaso de los conceptos trabajados a lo largo de los dos últimos años.
A lo largo de esta trilogía de exposiciones, se desarrollan ideas tales como:
  • la importancia de las lenguas como vehículos de comunicación y de cultura,
  • cuáles son las principales familias lingüísticas,
  • el latín como lengua madre de las lenguas romances (románicas o neolatinas),
  • la riqueza lingüística de España: el español, el catalán, el gallego y el euskera, 
  • el bilingüismo y la diglosia,
  • las variedades de la lengua (prestando especial atención al español o castellano y a sus variedades dialectales).
Estos contenidos temáticos se completarán (si el tiempo y los hados lo permiten) con un test.



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Una España plurilingüe

Los seres humanos tendemos a considerar como rico a aquel que más tiene. ¡Qué afortunados somos los españoles pues, en nuestra nación, tenemos cuatro vehículos de comunicación diferentes! ¡Cuán envidiados nos deberíamos sentir!

La Constitución española recoge esta realidad:


Artículo 3.
1. El castellano es la lengua española oficial del Estado. Todos los españoles tienen el deber de conocerla y el derecho a usarla.
2. Las demás lenguas españolas serán también oficiales en las respectivas Comunidades Autónomas de acuerdo con sus Estatutos.
3. La riqueza de las distintas modalidades lingüísticas de España es un patrimonio cultural que será objeto de especial respeto y protección.

La siguiente presentación nos aproxima a esa riqueza lingüística (centrándose, especialmente, en el gallego, el catalán y el vasco; porque el español ha sido tratado, como lengua oficial de todo el territorio, en una entrada anterior).





  • El tema a pantalla completa

    • Bajo estas líneas, presentación en miniatura


    jueves, 22 de mayo de 2014

    Los textos


    Todo acto completo de comunicación (un diálogo entre dos amigos, un SMS, un correo electrónico, un poema, un cuento, una novela, una entrevista...) es un TEXTO. 
    Pero..., ¿tienen la misma extensión?, ¿se dan en los mismos ámbitos?, ¿qué cualidades deben reunir?...
    En las siguientes presentaciones (diferenciadas para los niveles de 1.º y de 2.º de ESO), os ofrezco las respuestas a estas y a otras cuestiones.
    ¡Ah! Un consejo para los "mayores": Investigad también en los materiales y actividades de los "peques" de 1.º. Os llevaréis una sorpresa.

    Materiales para 1.º de ESO


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    Otras actividades:

    Materiales para 2.º de ESO


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    Palabras, palabras, palabras...

    ¿Podemos imaginar un mundo sin palabras? ¿Cómo pedir a nuestros padres la "paga" del fin de semana? ¿Cómo quedar con los amigos para ir a ver la última película de nuestro actor (o actriz) favorito? ¿Y para confesarle nuestros sentimientos a esa persona por la que bebemos los vientos? ¿Cómo...?
    Seguro que acuden a nuestra mente diversas respuestas a estas preguntas; pero (¡confesémoslo!) la que surge en primer lugar de nuestros labios seguro que es: "Con palabras". Son las palabras las que conforman nuestro mundo, las que hacen tangibles, visibles, audibles... las realidades que nos rodean; son las palabras las que visten nuestros sentimientos y emociones y nos permiten comunicarlos a los demás.

    A continuación encontraréis diversas aportaciones a este tema desde el enfoque de la Lengua.
    En primer lugar, podéis acceder a una presentación flash sobre la palabra entendida como signo lingüístico, sobre las relaciones que existen entre significante y significado, sobre conceptos como los de 'familia léxica`, 'campo semántico', 'campo de experiencia'...


    Si deseáis verla a pantalla completa, pulsad aquí

    Tras revisar la presentación, os propongo que realicéis las actividades que  presento en este Libro Interactivo Multimedia.

    Si deseáis verla a pantalla completa, pulsad aquí.

    viernes, 16 de mayo de 2014

    Los textos prescriptivos

    Al iniciar el curso, todos vosotros, con el concurso de vuestros tutores, elaborasteis las normas que debían regular vuestra relación con el resto de los compañeros y con los profesores a lo largo de la jornada docente, el uso de las instalaciones y de los materiales...
    Cuando compráis un juguete, un aparato eléctrico, un mueble... que debéis montar, seguro que habéis echado mano de las instrucciones que vienen en el interior de las caja para conseguir realizarlo de una manera correcta.
    Si tenéis que instalar un programa en vuestro ordenador, también seguís las instrucciones que van apareciendo en la pantalla y que ayudarán al funcionamiento óptimo de la aplicación o juego instalados.
    En otros ámbitos (las actividades deportivas, los juegos de mesa, el uso de los medicamentos, etc.), también utilizamos textos que nos ayudan a llevar a cabo todas estas actividades de una forma adecuada y a percibir que nuestras acciones no pueden ser siempre fruto de nuestro punto de vista particular: las normas del fútbol deben ser respetadas por todos jugadores y son iguales para todos ellos.
    Estos textos no son narraciones, tampoco corresponden a los textos descriptivos ni a los expositivos: son TEXTOS PRESCRIPTIVOS.
    En la siguiente presentación podéis encontrar diversos ejemplos de esta clase de textos, conoceréis sus características y los dos grandes tipos en que se pueden clasificar. También se os proponen diversas actividades, tanto individuales como en parejas, destinadas a poner en práctica lo trabajado.


    Si deseáis verla a pantalla completa, haced clic aquí

    Aquellos que uséis una tableta (tanto iPad como con sistema operativo Android), podéis verla pulsando sobre el siguiente enlace: 
    Los textos prescriptivos

    jueves, 8 de mayo de 2014

    El teatro

    El género teatral, o dramático, surge en la noche de los tiempos: los hombres primitivos escenificaban sus episodios de caza buscando que esa dramatización propiciara la consecución de las mejores piezas. 
    Los griegos "representaban dos tipos de obras: la tragedia, obra dramática de final desgraciado que trataba de temas de leyendas heroicas y utilizaba, oportunamente, a los dioses para su final, y la comedia satírica, que criticaba humorísticamente a políticos y a las obras e incurrían en una mímica iniciada por un coro de sátiros, y comedias que tenían por tema asuntos de la vida cotidiana; todas estaban escritas en verso y utilizaban máscaras". (Wikipedia: http://es.wikipedia.org/wiki/Teatro). Serán los griegos los que marquen las pautas del teatro hasta bien avanzado el siglo XIX.
    A partir de este siglo, los nuevos aires de libertad y los logros técnicos darán origen a nuevas formas teatrales.

    Consultando el siguiente enlace, podréis completar vuestros apuntes de clase (aquellos que los hayáis tomado) y realizar actividades de diferente tipo:
    Una vez hecho esto, debéis enviarme las actividades por correo electrónico.

    Os dejo también un test sobre el tema. Su realización puede ayudaros a saber hasta qué grado habéis comprendido el GÉNERO DRAMÁTICO: