martes, 11 de noviembre de 2014

Los gentilicios


LOS GENTILICIOS

Nuestro Diccionario de la Real Academia lo recoge así:
gentilicio, cia.
(Del lat. gentilitĭus).

1. adj. Perteneciente o relativo a las gentes o naciones.
2. adj. Perteneciente o relativo al linaje o familia.
3. m. Gram. adjetivo gentilicio.
 V.
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Para completar el tema de los adjetivos, os propongo que realicéis las actividades que aparecen bajo estas líneas y que os ayudarán a utilizar, y a aprender, los gentilicios más usuales.

Pulsa aquí para trabajar a pantalla completa.

martes, 28 de octubre de 2014

El verso

Si bien la lengua (en nuestro caso, el español) es el vehículo de comunicación por excelencia de los seres humanos, este vehículo no es utilizado de igual forma por los hablantes. Por ejemplo, pueden optar por una de estas dos modalidades para expresar sus ideas:
  • la prosa y
  • el verso.
¿Cuáles son sus diferencias? ¿Qué las caracteriza?

La respuesta es fácil: En el verso (poesía), el hablante somete a la lengua a diversas "esclavitudes" buscando dotarla de un ritmo determinado. De hecho, es el verso la modalidad que acompaña desde tiempo inmemorial a la música: las letras de las canciones que tarareamos todos los días están escritas en verso; muchos textos son creados para ser acompañados con algún instrumento (no olvidemos que Lírica, el género literario que utiliza más profusamente el verso, recibe este nombre porque sus poemas eran acompañados por el sonido de la lira).
La presentación que aparece a continuación busca tan solo que todos dispongáis de unos conocimientos mínimos sobre este tema.
Deseo que os sea útil.




Os sugiero que trabajéis esta maravillosa aplicación que aparece bajo estas líneas y que os ayudará a completar vuestros conocimientos sobre este tema.

Los adjetivos


Los sustantivos nos sirven para nombrar lo que nos rodea y diferenciarlo de otra "realidad". Así mesa nombra a una realidad-mueble distinta de silla, de armario, de puerta... Amor designa a un sentimiento que entendemos como diferente de otros: odio, celos, pasión... 
Lo que presenta el sustantivo lo podemos imaginar sin necesidad de apoyarnos en otro concepto. Por ejemplo, el sustantivo bolígrafo presenta una realidad-objeto que entendemos por sí misma.


Sin embargo, los adjetivos (calificativos) "nombran" cualidades que solo entendemos unidas a un sustantivo. Veamos un ejemplo:
El adjetivo veloz sólo lo entendemos unido a un sustantivo que consideramos que posee, o puede poseer, dicha cualidad (un coche veloz, un atleta veloz, un tren veloz...).

Para entender esta categoría de palabras, os propongo que trabajéis el siguiente material:




Si deseáis verlo a pantalla completa, pulsad aquí.

lunes, 20 de octubre de 2014

Los recursos literarios


Los escritores (los poetas) disponen de un único material para dar forma a la obra artística (poema, drama, novela…): el lenguaje.  ¿Cómo consiguen, con este material común para todo hablante, tan altas cotas de belleza?
Gustavo Adolfo Bécquer (y otros muchos antes que él) se han planteado esta cuestión: ¿Cómo conseguir una “joya” con un material común?

Yo sé un himno gigante y extraño
que anuncia en la noche del alma una aurora,
y estas páginas son de ese himno
cadencias que el aire dilata en las sombras.

Yo quisiera escribirle, del hombre 
domando el rebelde mezquino idïoma,
con palabras que fuesen a un tiempo 
suspiros y risas, colores y notas.
Pero en vano es luchar; que no hay cifra 
capaz de encerrarle, y apenas, ¡oh hermosa! 
si teniendo en mis manos las tuyas 
podría el cielo contártelo a solas.



Bécquer parte de que, una vez concebida la obra (“…un himno gigante y extraño… ), hay que darle forma (“Yo quisiera escribirle, del hombre / domando el rebelde mezquino idïoma, /con palabras que fuesen a un tiempo /suspiros y risas, colores y notas”). A veces, este esfuerzo, es inútil ya que la idea no se deja encerrar en la palabra (“Pero en vano es luchar; que no hay cifra capaz de encerrarle…”).
Para “domar” al “idïoma” y proporcionarle su carga estética, el poeta dota de nuevos matices, de valores insospechados a:
  • sus sonidos: “…bajo el ala aleve del leve abanico…” (la repetición de los sonidos [b] y [l] sugiere el movimiento suave del abanico);
  • sus sintagmas: “No perdono a la muerte enamorada, / no perdono a la vida desatenta, no perdono a la tierra ni a la nada” (Miguel Hernández muestra un dolor insufrible y su ira ante la muerte inesperada del amigo);
  • el significado de las palabras que emplea: “Érase un hombre a una nariz pegado.…” (Quevedo, con su acerado verbo, nos muestra la monumentalidad de aquel apéndice nasal al que estaba pegado el hombre: siempre se pega lo pequeño a lo grande).
Estos "cambios o desviaciones de la forma, el sentido o el significado original de una palabra o enunciado" son los que se conocen como FIGURAS o RECURSOS literarios, estilísticos, retóricos o figurativos.
Su empleo no se circunscribe únicamente a la obra literaria, también los utilizamos en nuestro lenguaje cotidiano (Estás mal de la azotea=cabeza), en el cine y en la publicidad.
Para ayudaros en la labor de completar los apuntes de clase y para que dispongáis de más ejemplos, tanto literarios como publicitarios, os ofrezco los siguientes materiales:



    jueves, 16 de octubre de 2014

    Nuevos materiales

    A lo largo de los próximos días, trabajaremos en 1.º de ESO dos temas sumamente importantes en la asignatura de Lengua:
    1. El sustantivo
    2. Los recursos literarios

    Ambos temas acostumbran a suponer, especialmente para algunos alumnos, más de un quebradero de cabeza. Como ayuda, os propongo que utilicéis los siguientes Libros Interactivos Multimedia (LIM):

    Si deseáis verla a pantalla completa, pulsad aquí. 



    Si deseáis verla a pantalla completa, pulsad aquí. 
    Aunque este libro esté destinado especialmente a los alumnos de 1.º de ESO, es aconsejable que los alumnos de 2.º revisen sus contenidos (que se ampliarán posteriormente con nuevos materiales)  y realicen también las actividades. 


    Os recuerdo que debéis hacerme llegar los resultados finales de las actividades de ambos libros siguiendo cualquiera de los procedimientos explicados en el aula.

    El teatro

    El género teatral, o dramático, surge en la noche de los tiempos: los hombres primitivos escenificaban sus episodios de caza buscando que esa dramatización propiciara la consecución de las mejores piezas. 
    Los griegos "representaban dos tipos de obras: la tragedia, obra dramática de final desgraciado que trataba de temas de leyendas heroicas y utilizaba, oportunamente, a los dioses para su final, y la comedia satírica, que criticaba humorísticamente a políticos y a las obras e incurrían en una mímica iniciada por un coro de sátiros, y comedias que tenían por tema asuntos de la vida cotidiana; todas estaban escritas en verso y utilizaban máscaras". (Wikipedia: http://es.wikipedia.org/wiki/Teatro). Serán los griegos los que marquen las pautas del teatro hasta bien avanzado el siglo XIX.
    A partir de este siglo, los nuevos aires de libertad y los logros técnicos darán origen a nuevas formas teatrales.
    Consultando el siguiente enlace, podréis completar vuestros apuntes de clase (aquellos que los hayáis tomado) y realizar actividades de diferente tipo:
    Una vez hecho esto, debéis enviarme las actividades por correo electrónico.

    Os dejo también un test sobre el tema. Su realización puede ayudaros a saber hasta qué grado habéis comprendido el GÉNERO DRAMÁTICO:

    miércoles, 15 de octubre de 2014

    Los enunciados

    Aunque el tema nos ha resultado fácil (¡eso espero!), os dejo aquí la presentación trabajada en clase y la misma información, acompañada de diversas actividades con autocorrección, en un libro digital:
    • Los enunciados

             Si deseáis verla a pantalla completa, pulsad aquí.