martes, 16 de junio de 2015

Llega el verano...





Frutales
cargados.
Dorados
trigales...

Cristales
ahumados.
Quemados
jarales...


Umbría
sequía,
solano...

Paleta
completa:
verano.

                     Manuel  Machado


Sí, chicos. Parecían tan lejos, pero las deseadas vacaciones de verano ya están aquí. ¡Nos las hemos merecido!

Pero... (¡Sí, siempre hay un pero!), pero tenemos que sacar un tiempo diario para mantener lo aprendido durante este curso que termina (los aprobados) o trabajar aquellos contenidos que se nos han resistido (los suspensos). Por ello, en los enlaces que encontraréis a continuación, aparecen los documentos con las indicaciones y materiales que pueden ayudaros a conseguir los objetivos propuestos con anterioridad (1.º de ESO - 2.º de ESO).


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Si hacéis un clic sobre el enlace correspondiente, se descargará el cuadernillo de trabajo de verano en vuestro ordenador para imprimirlo (en formato pdf).
Estas actividades las debéis completar con la realización de otras que os ayuden a mejorar vuestra ortografía (que buena falta hace). Para ello, podéis utilizar los cuadernillos que proponen las diversas editoriales (siempre que se encuentren adaptados a la Ortografía de 2010).
Aquellos que no pueden acceder, por el motivo que sea, a estos contenidos tienen la posibilidad, si así lo quieren, de comprar los cuadernillos en Conserjería avisando con la suficiente antelación a las conserjes.
Si os surge alguna duda sobre las actividades (las propuestas aquí u otras), podéis hacérmela llegar a través de un correo electrónico. Prometo responderos a la mayor brevedad.

Así mismo, se recuerda a aquellos que deben presentarse a los exámenes de septiembre que toda la información a este respecto (días, horas y  lugares de los exámenes), así como la referente a los libros de texto para el próximo curso académico 2015/2016, se halla en la página web de IES Complutense.

sábado, 30 de mayo de 2015

Una España plurilingüe

Los seres humanos tendemos a considerar como rico a aquel que más tiene. ¡Qué afortunados somos los españoles pues, en nuestra nación, tenemos cuatro vehículos de comunicación diferentes! ¡Cuán envidiados nos deberíamos sentir!

La Constitución española recoge esta realidad:


Artículo 3.
1. El castellano es la lengua española oficial del Estado. Todos los españoles tienen el deber de conocerla y el derecho a usarla.
2. Las demás lenguas españolas serán también oficiales en las respectivas Comunidades Autónomas de acuerdo con sus Estatutos.
3. La riqueza de las distintas modalidades lingüísticas de España es un patrimonio cultural que será objeto de especial respeto y protección.

La siguiente presentación nos aproxima a esa riqueza lingüística (centrándose, especialmente, en el gallego, el catalán y el vasco; porque el español ha sido tratado, como lengua oficial de todo el territorio, en una entrada anterior).









  • El tema a pantalla completa

    • Bajo estas líneas, presentación en miniatura


    Las lenguas de España. El español: su origen y variedad.

    El presente curso llega a su fin y como colofón os presento las tres últimas aportaciones a la asignatura de Lengua. Las presentaciones recogen contenidos destinados preferentemente a los alumnos de 1.º de ESO, aunque también tienen su utilidad para los alumnos de 2.º de ESO como forma de repaso de los conceptos trabajados a lo largo de los dos últimos años.
    A lo largo de esta trilogía de exposiciones, se desarrollan ideas tales como:
    • la importancia de las lenguas como vehículos de comunicación y de cultura,
    • cuáles son las principales familias lingüísticas,
    • el latín como lengua madre de las lenguas romances (románicas o neolatinas),
    • la riqueza lingüística de España: el español, el catalán, el gallego y el euskera, 
    • el bilingüismo y la diglosia,
    • las variedades de la lengua (prestando especial atención al español o castellano y a sus variedades dialectales).





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    lunes, 25 de mayo de 2015

    Tabúes, eufemismos y disfemismos en la vida cotidiana

    "¡Eso no se dice, niño!" Seguro que a todos nos suena esta frase. Más de una vez se la hemos oído a nuestros padres cuando, según dictan las normas de urbanidad y las "buenas costumbres", hemos dicho -o hecho- algo que no era "apropiado".
    Pero, ¿quién dicta esas normas?
    Cada sociedad (entendida como conjunto de individuos que mantienen lazos entre sí) es fruto de su historia, de las creencias de los individuos que la forman.
    Así, para las sociedades judeo-cristianas y musulmanas, todo lo que se refiere, directa o indirectamente, al sexo (órganos genitales, las relaciones íntimas, el nacimiento...) es TABÚ. No se debe nombrar.
    Pero, ¿estas realidades dejan de existir por no nombrarlas? Por supuesto que no. Los hablantes nos referimos a ellas evitando los vocablos considerados 'prohibidos' y los sustituimos por otros que se consideran menos 'fuertes' o 'indecorosos', aunque en muchos casos acaben siendo más hirientes y molestos que aquellos que tratamos de evitar. Así, ¿es más indecoroso hablar de 'nalgas' que hacerlo de 'pandero' o 'bullarengue'?

    En el libro que podéis ver a continuación aparecen desarrollados los aspectos lingüísticos de este tema. Leed sus páginas con atención, completad con su información los apuntes, realizad las actividades  y, una vez trabajado todo, realizad las actividades que aparecen bajo esta presentación.
    Si deseáis trabajar a pantalla completa, 'pinchad' en el siguiente enlace:
  • Presentación a pantalla completa
  • Tabú (Cambios semánticos)